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Participación en Seminario de Investigación Educativa: La educación Secundaria Región Veracruz. Facultad de Pedagogía, Región Veracruz; Universidad Veracruzana. 25. Feb. 2011
“Mi mayor preocupación es formar jóvenes para que se integren a su comunidad”
Profa. Maricruz Morales Cortes. Directora de la Esc. Sec. Gral. José Azueta.
Desde que inició la Educación Secundaria en nuestro País, el director ha tendido diversos roles: administrador, docente, cabeza de familia, líder moral y activista social, cumpliéndolos todos o bien asumiendo los que eran necesarios en el contexto de su entorno.
Conforme la Educación fue transformándose por las mismas necesidades sociales, el directivo también ha seguido interpretando diferentes papeles, llegando a la época actual, en el marco de la Reforma de la Educación Básica, en la que se le define como un líder académico y comunitario, además de ser un administrador productivo, balanceando así las áreas más sensibles para la Sociedad del Conocimiento.
Como líder académico se busca que sea capaz de guiar y orientar a su personal docente, para que asuman su compromiso como aprendices perpetuos de su praxis, capaces de compartir, impartir y transformar conocimiento, ejerciendo valores, reestructurando conceptos y patrones de conducta, desarrollando nuevas habilidades y competencias, para cumplir con el objetivo primordial de la Educación: transmitir conocimiento a través de las generaciones, formando entes políticos responsables y funcionales para la Sociedad en la que se desarrollan.
Como líder comunitario se pretende que logre vincular a la Comunidad Educativa con su entorno, abriendo espacios para que los más cercanos, los padres de familia, sean capaces de participar de una manera informada, consensuada y responsable en la vida escolar, apoyando en la formación de los principales usuarios: los educandos, así como generar coyunturas para que diversos actores sociales conozcan e interactúen con la Comunidad y de esa manera, acercar a los educandos a oportunidades de aplicación del conocimiento adquirido en las aulas.
Como administrador productivo, debe usar los dos capitales disponibles: el físico y el intangible, no importando lo limitados o escasos que sean, para lograr que su Comunidad pueda ser generadora de capitales cognitivos y así lograr que sus educandos puedan ser capaces de incorporarse a la Sociedad del Conocimiento, con habilidades, destrezas, competencias y valores suficientes, siendo altamente productivos.
Todo este trabajo obliga a la transformación de la Comunidad de Educativa en un espacio generador de oportunidades de aprendizaje para todos sus integrantes, transformándose en Comunidades de Aprendizaje Colaborativo, donde cada quien es capaz de movilizar saberes en el colectivo y generar nuevos conocimientos para todos.
Los retos de llevar adelante este nuevo rol no son fáciles y requiere un cambio en la estructura mental en todo el cuerpo directivo de todos los niveles de la estructura organizacional, para crear los espacios necesarios que permitan generar su propia formación, los cuales aunque se están dando, no permiten obtener resultados a corto plazo, sino a mediano y a largo plazo.
El día a día en la escuela secundaria conlleva una labor titánica para el directivo que no solo tiene que lograr los objetivos curriculares y administrativos, sino llenar las expectativas de los integrantes de su Comunidad: personal, padres de familia y alumnos, buscando lograr el balance necesario y justo para que pueda seguir con su trabajo. De igual manera, su labor le lleva a asumir compromisos y tratar de transmitirlos a sus pares, siendo el diálogo fundamental para no sólo cumplir su agenda, sino lograr que avancen en el mismo sentido.
Pero al finalizar el horario, además del cansancio, queda la satisfacción de los resultados obtenidos: éxitos o fracasos, que han significado que el esfuerzo no ha sido en vano.
Ma. Teresa Cázares Carrillo. Apoyo Técnico Pedagógico. Esc. Sec. Gral. José Azueta, clave: 30DES0017K, Boca del Río, Ver. México.
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